Archive for 31 mayo 2011

La ciencia economica en las universidades bajo el latigo de Wall Street.

31 mayo, 2011

Académicos tras la especulación

Los turbios lazos entre profesores universitarios y Wall Street avivan el debate de hasta qué punto el sector financiero ha corrompido el estudio de la economía

DAVID FERNÁNDEZ 31/05/2011

“Tiene solo tres minutos más. Prepare su mejor golpe”. Glenn Hubbard es decano de uno de los centros docentes más prestigiosos del mundo, Columbia Business School. A su pesar es también uno de los protagonistas de Inside Job. Este documental, ganador de un Oscar, analiza las causas que originaron la crisis financiera en EE UU. Los realizadores de la película denuncian el papel que tuvieron en este desaguisado los sueldos de los banqueros, las agencias de calificación o los políticos. Y también señalan a los profesores de universidades y escuelas de negocios. En su opinión, el sector financiero corrompió el estudio de la economía y muchos docentes apoyaron la desregulación de los mercados, una colaboración recompensada con muchos ceros por trabajos de consultoría.

Hubbard responde a los cineastas altivo, desafiante y visiblemente nervioso cuando estos le preguntan por sus potenciales conflictos de interés. El decano de Columbia fue jefe del consejo económico durante la Administración de George W. Bush, recibió 100.000 dólares (70.000 euros) por testificar a favor de los gestores de los fondos de Bearn Stearn, acusados de fraude, realizó un informe para Goldman Sachs en 2004 en el que alababa los productos derivados y la cadena de titulización hipotecarias argumentando que mejoran la estabilidad financiera, es directivo de MetLife, asesora a Nomura, KKR… Su respuesta a si estos trabajos pueden condicionar su actividad docente es un lacónico “no”.

Los vínculos entre la industria financiera y el mundo académico no se limitan a Hubbard. Martin Feldstein, profesor de Economía en Harvard y asesor de Ronald Reagan, fue un importante arquitecto de la desregulación financiera y estuvo sentado en el consejo de AIG; Laura Tyson, profesora de la Universidad de California (Berkeley) pasó a formar parte de la directiva de Morgan Stanley tras dejar la presidencia del Consejo Económico Nacional durante el Gobierno de Bill Clinton; Ruth Simmons, presidenta de la Universidad de Brown, es directiva de Goldman Sachs; Larry Summers, que impulsó la desregulación en el mercado de derivados durante su época en la Administración, es presidente de Harvard, un puesto que no le ha impedido ganar millones de dólares asesorando a varios hedge funds (fondos muy especulativos); Frederic Mishkin, que volvió a dar clases en Columbia tras trabajar en la Reserva Federal de EE UU, escribió un informe en 2006 financiado por la Cámara de Comercio Islandesa (recibió 124.000 dólares) alabando la fortaleza de la economía de este país…

¿Hasta qué punto la industria financiera se ha servido de su convincente chequera para ganarse un aval académico que proporcione soporte intelectual a sus políticas ultraliberales? Los centros docentes entonan el mea culpa y descalifican cualquier actitud poco ética. Sin embargo, resaltan que se trata de casos individuales más que una tendencia generalizada, recuerdan que defender la misma teoría que apoya el sector financiero no implica ni mucho menos estar comprado por este y destacan que la colaboración entre el mundo académico y el empresarial es positiva siempre que haya transparencia y no se rebasen ciertos límites.

Ángel Cabrera es el único español que dirige una escuela de negocios en EE UU, la prestigiosa Thunderbird (Arizona). En su opinión, el papel del mundo académico en la gestación de la crisis no tiene tanto que ver con los conflictos de interés puntuales, sino con el hecho de que durante décadas los centros han estado transmitiendo una serie de valores acerca del funcionamiento de los mercados, la gestión del riesgo o los recursos humanos que se han demostrado erróneas y perjudiciales. “Toda la teoría de la eficiencia de los mercados, por ejemplo, pasó a ser religión, se llegó a la conclusión universal de que cualquier intervención era mala. Asimismo, en las políticas de retribución, si tratas a la gente como oportunista y egoísta por naturaleza, creando unos incentivos enormes a corto plazo, abres la puerta para que se comporten así”.

Cabrera señala que los centros han estado dando forma al sistema de valores de Wall Street, creando una “plataforma de legitimidad” para determinadas conductas. Antes del estallido de la crisis Thunderbird empezó a promover el juramento hipocrático entre sus alumnos a través del cual estos se comprometen a usar sus conocimientos para crear valor y no para destruir. “Hace unos años nos miraban como bichos raros, ahora ya no tanto. Hay indicios de que las cosas están cambiando, pero a un ritmo muy lento. Mucha gente ha salido del armario y en los ámbitos académicos se empieza a hablar de ética, de responsabilidad corporativa, de otra forma de ver la empresa”.

Cabrera explica que los centros académicos tienen códigos de conducta y si algún profesor es cazado infringiéndolos corre el riesgo de perder su trabajo. El presidente de Thunderbird, sin embargo, reconoce que la estructura de compensación de los docentes abre la puerta a potenciales conflictos de interés. En EE UU el sueldo medio de un profesor en una escuela de negocios está en torno a los 200.000 dólares (140.000 euros), pero en muchos casos los ingresos totales pueden llegar hasta el millón de dólares gracias a los servicios de consultoría, presencia en consejos de administración, conferencias… “Hay una cultura de libre mercado en la que está bien visto que ganes todo el dinero que puedas. Se considera que es positivo para las escuelas porque el profesor puede aportar más a sus alumnos al dejar de ser un simple teórico al estar en contacto con las empresas. La cuestión es cuánto de tu sueldo debería estar vinculado a estas actividades externas, qué tipo de trabajos son compatibles con tu cargo de docente y dónde pueden plantearse los conflictos de interés”, argumenta.

Otro de los docentes españoles con más peso en el mundo académico anglosajón es Mauro Guillén, profesor en la escuela de negocios Wharton School de la Universidad de Pensilvania. En torno al debate de la contribución de economistas y profesores en la gestación de la crisis cree que hay que establecer una separación entre lo que son actitudes deshonestas y errores de apreciación. “Los conflictos de interés no tienen justificación. Cuando un profesor escribe un trabajo que ha sido financiado por una entidad debe mencionarlo siempre”, señala. “Otra cosa es si un académico ha propuesto métodos o modelos que han contribuido a crear la crisis. En este sentido, creo que hay que proteger la libertad de expresión. Un docente puede proponer las teorías que quiera. El fallo en todo caso fue de los reguladores, que no supieron anticiparse al peligro que suponían ciertas operaciones en los mercados financieros”, añade.

En relación con la vinculación de los centros en la formación de líderes empresariales cuyas decisiones han puesto en jaque el sistema, Guillén cree que las escuelas no se pueden hacer responsables de todos los actos que hagan sus exalumnos a lo largo de su vida profesional. “Nuestra labor se limita a tratar de desarrollar un espíritu crítico en nuestros alumnos, explicarles los beneficios que tiene la ética en los negocos y dejarles claro que las decisiones que tomen pueden tener repercusiones para toda la sociedad”, dice.

En España no se han detectado casos tan flagrantes de colaboración del mundo académico con los intereses de determinados grupos de presión empresariales. Sin embargo, durante los años de la gestación del boom inmobiliario las voces críticas de los economistas apenas se hicieron escuchar. Alfons Sauquet, decano de ESADE, cree que eso no significa que haya habido un aval académico en el origen de la crisis. “En economía, sobre un mismo hecho, existen versiones contradictorias. Ha habido profesores que han apoyado las tesis de la industria financiera e inmobiliaria y otros que habrán discrepado”. Sauquet cree que una lección a aprender por las escuelas es dar más voz a la diversidad: “Aquellos que han sido más escépticos con las prácticas financieras no se han dejado oír lo suficiente, no han hecho de la cautela una bandera más clara. Pero eso siempre es difícil de hacer. ¿Quién se atreve en una fiesta a apagar la música y llevarse el carrito de las bebidas?”.

David Bach, decano de programa de IE Business School, critica que se meta a todos en el mismo saco, ya que los académicos han estado a ambos lados del debate y pone como ejemplo al profesor Robert Shiller, de Yale, que ha sido muy activo en la denuncia de los riesgos del mercado inmobiliario y el uso masivo de productos financieros complejos por parte de los bancos.

“En España el estallido de la burbuja inmobiliaria ha destapado los problemas estructurales de nuestra economía como, por ejemplo la baja productividad, que venimos denunciado desde hace años en los ámbitos académicos”, indica Bach. Reconoce que las escuelas deben asumir la parte de responsabilidad que tienen en la crisis cuestionándose, por ejemplo, si en los programas se insiste lo suficiente en la formación de riesgos o en la importancia de los fundamentos de la economía real y no solo financiera. “Sin embargo, también sería bueno que se nos reconociera nuestra contribución por los centenares de empresas y los miles de puestos de trabajo que a lo largo de los años han creado nuestros alumnos”, se lamenta.

Las escuelas de negocios en España tienen un sistema más centralizado que en EE UU acerca de las colaboraciones externas que pueden ejercer sus docentes, lo que en teoría sirve de cortafuegos ante posibles conflictos de interés. Sauquet opina que las relaciones de los profesores con las empresas son buenas siempre que tengan un retorno académico, es decir, deben servir para mejorar la actividad docente de los profesores o su investigación. “En Esade, si nos piden estudios de coyuntura, decimos siempre quién es nuestro patrocinador. Nuestro reglamento especifica que los trabajos de consultoría se deben hacer públicos y contar con el visto bueno de la escuela”, detalla.

En IE Business School, por ejemplo, los profesores pueden ofrecer servicios de consultoría pero deben contar con el permiso del decano del claustro, que analizará si ese trabajo es compatible con su labor docente y de investigación. “En general es bueno que los académicos colaboren con Gobiernos y empresas privadas. Se nos pide que nuestra investigación tenga relevancia en el mundo real. Lo importante es la transparencia, es decir, informar siempre de dónde viene el dinero para la investigación. En nuestro centro es habitual colaborar con sectores económicos para estudiar determinados aspectos. Otra cosa muy diferente es que te ofrezcan firmar un trabajo que va servir a un tercero para hacer lobby. No soy consciente de que esa propuesta nos haya llegado pero, en todo caso, se rechazaría”, señala Bach.

El mundo de la docencia, reconoce Rafael Sarandeses, director general de la Fundación de Estudios Financieros (FEF) tienen un atractivo especial para la gente del mundo financiero “porque confiere un marchamo académico, una pátina de credibilidad”. “No obstante, un profesor puede estar de acuerdo con una teoría aunque luego se demuestre errónea. No tener razón no debe inducir automáticamente a la sospecha”. La FEF tiene como patronos a 30 de las principales empresas españolas y en sus publicaciones colaboran miembros del mundo empresarial y académico. Mientras los primeros suelen renunciar a la retribución que les ofrece la FEF, la gente del ámbito universitario suele cobrarla. “Tenemos un presupuesto muy modesto. En totalmente ilógico que un académico de prestigio que colabore con nosotros vaya a perder su espíritu crítico por cobrar una cantidad simbólica”, destaca Sarandeses.

Inside Job ha levantado un intenso debate en algunos centros académicos. En Columbia, por ejemplo, aprobaron hace solo dos semanas nuevas normas de transparencia para evitar conflictos de interés. En concreto, los profesores deberán publicar todas las entidades a las que han prestado servicios, remunerados o no, en los últimos cinco años y detallar la naturaleza de esos trabajos. Parece que Hubbard ya ha recibido el golpe que arrogantemente demandaba a los autores del documental.

 

Docentes en el punto de mira

Martin Feldstein. Profesor de la Universidad de Harvard. Entre 1982 y 1984 presidió el consejo de asesores económicos del presidente estadounidense Ronald Reagan, una Administración marcada por la desregulación financiera. En 1988 fue fichado por AIG. Como miembro del consejo de la aseguradora, era uno de los encargados de supervisar los productos que la llevaron al borde de la quiebra.

Larry Summers. En el ámbito académico fue presidente de Harvard entre 2001 y 2006. Además, ha sido asesor económico tanto en la Administración de Reagan como con Barack Obama. Ha recibido numerosas críticas, ya que su puesto académico no le ha impedido facturar millones de dólares asesorando a los fondos especulativos (hedge funds) y dando conferencias patrocinadas por los bancos de inversión.

Frederic Mishkin. Ha desarrollado toda su vida profesional como profesor de Economía en la Universidad de Columbia. Entre 2006 y 2008 fue miembro del consejo de gobernadores de la Reserva Federal de EE UU. También ha realizado labores de consultoría para el Banco Mundial y el FMI. En 2006 publicó un trabajo financiado por la Cámara de Comercio de Islandia alabando la economía del país nórdico. No hizo públicos sus honorarios y cuando la crisis se cebó con Islandia cambió el título del informe.

Glenn Hubbard. Decano de la escuela de negocios de Columbia. Entre 1991 y 1993 fue asistente del Departamento del Tesoro de EE UU. Además, entre 2001 y 2003 fue presidente del Consejo de Asesores Económicos de George W. Bush. Trabaja para numerosas empresas privadas como MetLife, Nomura, KKR… En 2004 publicó para Goldman Sachs un polémico trabajo defendiendo el uso de derivados.

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Neurologia: el adolescente requiere un cuidado y comprension adecuados a su edad.

31 mayo, 2011

The extreme difference in brain activity provides a possible physiological explanation as to why teenagers are more prone than adults to rash behavior, addiction, and mental diseases, said lead researcher Bita Moghaddam, a professor of neuroscience in Pitt’s School of Arts and Sciences. She and coauthor David Sturman, a Pitt neuroscience doctoral student, observed the disparate reactions to reward in individual neurons in the orbitofrontal cortex, a brain region that weighs payoff and punishment to plan and make decisions.(From “Teen Brains Over-Process Rewards, Suggesting Root of Risky Behavior, Mental Ills”
ScienceDaily (Jan. 26, 2011), team reports in the “Journal of Neuroscience”)

Each row represents the activity in a neuron at key times during the task. At the time of reward, nearly one-third of adolescent neurons became excited (shown in red) though the level of inhibition (in blue) changed marginally. Adult neurons registered much higher inhibitory activity and less excitation. (Credit: Image courtesy of University of Pittsburgh)

 Si no se cuenta con una corteza prefrontal totalmente funcional, el individuo tiende a ser impulsivo e insensible a los sentimientos de los demás y a tomar riesgos innecesarios.

Además de carecer de algunos de los mecanismos esenciales de “frenado” de conductas impulsivas que ofrece la corteza prefrontal, el cerebro adolescente también parece tener un “acelerador” cerebral siempre pisado a fondo.

Siempre que un adolescente se arriesga a algo, como a conducir un auto demasiado rápido, el cerebro es recompensado con una descarga hormonal, una euforia natural mucho más fuerte de la que podría sentir un adulto.

Una explicación de porqué los adolescentes tienen conexiones que los hacen temerarios es que arriesgarse les ayuda a explorar el mundo, a tratar una variedad de cosas nuevas.

Las imágenes computarizadas cerebrales modernas nos han permitido mirar dentro del cerebro de un adolescente y ahora los padres quizás entenderán muchas cosas.

Lo que ocurre en la adolescencia es que el cerebro está siendo descargado. Todas sus conexiones innecesarias o inútiles son podadas sin piedad.

Es por eso que los años de la adolescencia son críticos para el futuro desarrollo del individuo. Las capacidades y hábitos que se adquieran en esta época probablemente persistirán.

Los escáneres han mostrado que la última región del cerebro que alcanza su total madurez es la corteza prefrontal.

Esta región cerebral es la responsable de funciones como la planeación, la anticipación, el control de las propias emociones y el entendimiento de los demás. En esencia, lo que hace a una persona ser adulto.

TOMADO DE “CIENCIA”, “BBC  MUNDO”, pulse aqui para leer el articulo completo:http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/05/110526_cerebro_adolescente_temerario_men.shtml

De como tratan en Espana a adolescentes y jovenes.Los derechos humanos en Espana.

28 mayo, 2011

Adresse du Haut-Commissariat aux droits de l’homme :
Bureau du Haut-Commissariat aux droits de l’homme
Palais Wilson
52 rue des Pâquis
CH-1201 Genève, Suisse

Téléphone : +41 22 917 9220
Courriel : InfoDesk@ohchr.org
Informations techniques relatives au site web du HCDH
Merci de n’utiliser cette adresse que pour les problèmes techniques. Aucune autre demande ne sera traitée.
Courriel : webmanager@ohchr.org
Informations pour la presse/Demandes d’interview Téléphone : +41 22 917 9383
Courriel : Press-Info@ohchr.org
Unité pour les Institutions nationales
Gianni Magazzeni
Coordonnateur
Unité pour les Institutions nationales
Email: niu@ohchr.org
          gmagazzeni@ohchr.org
Section pour la société civile Téléphone : +41 22 917 9656
Courriel : civilsociety@ohchr.org
Section des relations extérieures et de la liaison avec les donateurs

Charles Radcliffe
Chef de la Section des relations extérieures et de la liaison avec les donateurs

Téléphone : +41 22 917 94 38
Courriel : dexrel@ohchr.org

STATES MUST COMPLY WITH REGULATIONS WHEN USING FORCE DURING PROTESTS – UN EXPERT

By allowing the use of force by law enforcement officials during demonstrations, many national legal systems do not conform to internationally recognized human rights standards, finds the Special Rapporteur on Extrajudicial, Summary or Arbitrary Executions, Christof Heyns, in his first report to the Human Rights Council.
Suite …

Liste complète des histoires  Liste complète des histoires

Comisión de Derechos Humanos – OHCHR

Comisión de Derechos Humanos. 62° período de sesiones, Ginebra. El 15 de marzo de 2006, la Asamblea General adoptó la resolución A/RES/60/251 que establece

www2.ohchr.org/spanish/bodies/chr/index.htm – Similar

 

62° período de sesiones, Ginebra

El 15 de marzo de 2006, la Asamblea General adoptó la resolución A/RES/60/251 que establece el Consejo de Derechos Humanos

El 27 de marzo de 2006, la Comisión de Derechos Humanos concluyó su sexagésimo-segunda y última sesión

El informe borrador de la Comisión así como los textos de las declaraciones orales se encuentran disponibles en la página extranet CDH62

El Consejo de Derechos Humanos es un órgano intergubernamental que forma parte del sistema de las Naciones Unidas y que está compuesto por 47 Estados Miembros responsables del fortalecimiento de la promoción y la protección de los derechos humanos en el mundo. Fue creado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 15 de marzo de 2006, con el objetivo principal de considerar las situaciones de violaciones de los derechos humanos y hacer recomendaciones al respecto.

Estudiantes de magisterio de Cuba reciben instruccion agropecuaria.

28 mayo, 2011

Maestros cubanos reciben clases de terreno en ciencias agropecuarias.

Ismael Santos, jefe del Programa Ramal de Educación Ambiental del Ministerio de Educación, dijo que se concluyó la disposición de materias y un texto que propiciarán el interés por la labor en el campo desde las primeras edades y en todos los niveles de enseñanza

Juventud Rebelde
digital@juventudrebelde.cu
27 de Mayo del 2011 23:35:15 CDT

Las escuelas y universidades pedagógicas cubanas ya cuentan con un curso sobre formación agropecuaria, que dotará a los futuros docentes de conocimientos para educar a sus alumnos en el amor al trabajo agrícola.
Ismael Santos, jefe del Programa Ramal de Educación Ambiental del Ministerio de Educación, dijo a la AIN que se concluyó la disposición de materias y un texto que propiciarán el interés por la labor en el campo desde las primeras edades y en todos los niveles de enseñanza.

Añadió Santos que este ciclo comenzará en el tercer año de las escuelas pedagógicas en el período lectivo 2012-13, mientras que en la educación superior puede iniciarse en el venidero lapso escolar, según decidan los centros de altos estudios y las carreras.

El curso tiene carácter práctico, que permite a maestros y profesores en ciernes incorporar habilidades y competencias necesarias para su desempeño profesional, explicó.

En la confección del libro participaron profesores del Departamento Agropecuario de la Universidad Pedagógica de Villa Clara y de su similar en Guantánamo. También intervinieron expertos del Instituto Nacional de Investigaciones de Viandas Tropicales y de la filial en la central provincia, de la Sociedad Cubana para la Promoción de las Fuentes Renovables de Energía y el Respeto Ambiental.

Santos explicó que de los 12 programas ramales nacionales, dirigidos a los diferentes niveles de enseñanza y otros temas generales, uno trata la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y se orienta desde Villa Clara.

María Isabel Rodríguez, especialista del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente en la provincia, significó que la Universidad Pedagógica Félix Varela se caracteriza por una sobresaliente preparación de docentes a favor del entorno; y destacó el aporte de la institución en la formación del maestro cubano con una orientación agraria práctica, que permita la evolución progresiva hacia la mentalidad de productores, en armonía con la naturaleza.

Conferencia Internacional sobre el plagio informatico en las universidades, julio del 2010.

27 mayo, 2011

Hemos estado proporcionando recursos, formación, asesoramiento y orientación al sector de la educación desde el año 2002 para ayudar a abordar las crecientes preocupaciones sobre el plagio, fomentando al mismo tiempo, un apropiado uso de fuentes electrónicas de información. Trabajamos con una amplia gama de asociados, entre ellos la Academia de Educación Superior, JCQ, CSAC, Ofqual Reino Unido y todos los órganos de la concesión unitaria, junto con las escuelas, colegios y universidades.

05 July 2010

Download the 2010 Conference Programme (PDF).

El plagio de “corte y pega” por Internet pone en peligro el credito academico a nivel mundial.

27 mayo, 2011

ESTA ENTRADA ESTA DEDICADA ESPECIALMENTE A LOS EDUCADORES Y PROFESORES UNIVERSITARIOS DE LOS PAISES DEL CARIBE.

Esta Entrada esta DEDICADA èspsyalmant A LOS EDUCADORES Y PROFESORES UNIVERSITARIOS DE LOS PAISES DEL karib

Ce poste est dédié PARTICULIER POUR LES ENSEIGNANTS ET COLLEGE DES ENSEIGNANTS des pays des Caraïbes

Este post é dedicado ESPECIALMENTE PARA EDUCADORES E PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS dos países do Caribe

Dit bericht is speciaal gewijd VOOR opvoeders en leraren COLLEGE VAN de Caribische landen.

THIS POST IS DEDICATED ESPECIALLY FOR EDUCATORS AND TEACHERS COLLEGE OF THE CARIBBEAN COUNTRIES

Cuando se desvanece la intuición

Nelson García SantosNelson García Santosdigital@juventudrebelde.cu

25 de Mayo del 2011 23:02:57 CDT

Bendita la tecnología que, gracias a Internet, esa inabarcable enciclopedia de sabiduría, frivolidades y también de algunas tonterías, nos permite acceder en segundos a innumerables fuentes, para conocer o confirmar sobre cualquier aspecto en el dominio del saber, desde averiguar cómo está el precio del aguacate en el mercado internacional hasta el último descubrimiento de la ciencia.

En la red se desnuda a diario el mundo, en tanto ante nuestros ojos asombrados transitan los desastres naturales, la represión, la hambruna, la opulencia, los cohetes y las bombas lanzados sin escrúpulos sobre ciudades.

También desfila la manipulación de la verdad como esencia vital de la guerra mediática, utilizada como ablandamiento de la opinión pública mundial a modo de preámbulo del zarpazo contra todos aquellos que osen discrepar del poder global que lidera Estados Unidos.

Pero Internet, bien aprovechada, facilita el desarrollo, y constituye una vía de intercambio personal de amplísimas posibilidades en las redes sociales, que con el tiempo se han convertido, junto a los blogs o páginas personales, en una armazón de opiniones alternativas que ni los poderosos pueden desconocer.

También prolifera, en ese ambiente, un modo de hacer que, en vez de incentivar el ingenio, lo cercena, al asumirla como mero instrumento para tomar ideas ajenas y exponerlas como propias, que llega al extremo de influir en la manera de escribir y enfocar disímiles temáticas, o más bien lograr «remiendos» con lo atrapado aquí o allá.

Aunque puedan salir textos aceptables, incluso hasta llamativos, el lector perspicaz advierte, sin mucho esfuerzo, que les falta el toque genuino de la creatividad, que se trata de un remake más, y sin ningún aporte.

La perjudicial manía termina embotando los sentidos, porque impide el desarrollo del intelecto al asumirse el acto de creación a partir de patrones ajenos preestablecidos. La habilidad y el desarrollo de la intuición para ver lo que a otros se les desvanece sin advertir el detalle trascendente, se mengua cuando la mente se pone más en función de transformar los textos, de podarlos aquí y allá, para que parezcan propios o, al menos, solo diferentes en parte en el modo de decir.

De ahí que la arista del enfoque novedoso en materiales moldeados de esa manera brilla por su ausencia, como consecuencia de esta práctica que se resume popularmente en la expresión de «corta y pega».

Los avezados en estos trajines utilizan el método, para armar sus obras, de colocar un material guía, después de una rigurosa selección de todo lo encontrado, para empezar a escribir, digo, a transfigurar a partir de ahí.

Cierto que con el tiempo pueden adquirir cierta habilidad en el oficio de adaptar, pero pierden en cambio la ejercitación del cerebro para encontrar por sí mismo una idea original o novedosa a partir, incluso, de la abundante bibliografía que le facilita Internet.

Irónicamente, en sí misma la expresión de «corta y pega», acuñada por la vox pópuli, bien leída y digerida, indica, con proverbial agudeza, que además de una simpleza se trata de un acto de desnaturalización.

Como si fuera poco, impide sentir ese placer que ocasiona hilvanar una obra genuina, nacida de un tirón o de volver una y otra vez sobre cada párrafo para amasarlo con pasión colosal.

LA IGNORANCIA MATA A LOS PUEBLOS, Jose Marti.

Nota del autor del administrador del blog: “Como se vera por la candidez de algunas  respuestas sobre este articulo, en las cuales el autor del articulo es calificado casi de Doctor Pangloss,y a conitnuacion, publicadas en “Juventud Rebelde”, son los paises pobres y con menos experiencia en Internet los mas vulnerables ante este problema del plagio, particularmente los sistemas de educacion de los paises caribenos y sus maestros y profesores universitarios que deben prevenir el problema o perderan sus inversiones en Educacion. Gualterio Nunez Estrada, Sarasota, Florida, 34232. 

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nsf– 26 de Mayo del 2011 2:38:58 CDT

Lo mismo dijeron en mi generacion de las calculadoras,que seriamos “inutiles” ya que no aprenderiamos a pensar y razonar…y …????

  • 2toyo55– 26 de Mayo del 2011 6:05:22 CDTLa internet,como un arma de fuego,no es ni mala ni buena simplemente un instrumento mas que depende de el uso que el hombre le de.Delo que si no hay duda es de que debiera promoverse y facilitarse su uso para que el usuario juzgue por si mismo y no a travez de la opinion de otro
  • 3Gualterio Nunez Estrada– 26 de Mayo del 2011 7:30:32 CDTNelson Garcia Santos, su articulo es excelente, sobre todo para los internautas mas jovenes y concuerda con una informacion que lei en el sitio de la Agencia Novosti Ria sobre que cientificos rusos habian demostrado que el uso excesivo de internet desvinculaba al internauta del mundo objetivo. La internet debe ser una practica meditada sobre la base de la lectura diaria de textos y fuentes mas la discusion interdisciplinaria de tertulias o grupos de trabajo, segun mi experiencia. El uso excesivo de internet en Los Estados Unidos se debe en gran medida a la incomunicacion en el intercambio de ideas de persona a persona, incluso en investigadores cientificos de la misma especialidad por conflicto de intereses entre companias o las transnacionales que los emplean y los botan si intercambian informacion o les retiran los fondos de investigacion,el individuo se ve aislado en esta sociedad y el intercambio de ideas es practicamente inexistente,salvo a nivel de foros de internet, ese no es el caso de Cuba que no tiene ese problema, gracias a Dios. En la practica, usted tiene toda la razon, la instuicion es la puerta de la imaginacion creadora y util, y se pierde cuando no existe la meditacion,la reflexion, mas alla del teclado.La forma mas peligrosa de perder el tiempo en internet y caer en la boberia, aun siendo graduado universitario son los famosos jueguitos que sin darte cuenta te van desarrollando un tennis en el cerebro, eso es usual aqui en America, ver personas de gran responsabilidad fanatizadas por esas supercherias electronicas, cuando miras lo que juegan, ni siquiera es ajedrez. La internet es un arma de doble filo si la educacion de la personalidad es fallida o debil con respecto a la identidad y la biodiversidad.Yo no estoy contra los juegos de video como entretenimiento, incluso como entrenamiento, pero Cuba debe cuidarse de que los juegos que entren al pais tengan contenidos culturales acordes con nuestros objetivos pedagogicos del MINED,MES y MINISTERIO DE CULTURA, no tenemos por que dejar que se riegue la basura ideologica de las transnacionales y todo ese kish a nivel de todo el pais a fuer de libertades individuales para un uso al cual no estan destinadas legalmente. Tampoco tenemos por que dejar que se promuevan en la poblacion peliculas estupidas o de excesiva violencia o crueldad o que violen la moral publica, segun norma ICAIC.No tenemos por que aceptar eso ya que forma parte del relajo y las formas negativas de comportamiento principalmente en jovenes.
  • 4Jos RD– 26 de Mayo del 2011 9:58:32 CDTPor FAVOOOOOOOOOOOOOOR, basta ya de demonizar internet, si es tan mala porqué gastar tanto dinero en el cable de fibra optica desde Venezuela, antes se decia que no podiamos tener internet porque nos conectabamos por satelite (lo cual era entendible) y ahora que pasa?
  • 5otto– 26 de Mayo del 2011 10:56:50 CDTEstimado periodista, negar la internet es negar el desarrollo, creo que estas como la santa inquisicion cuando sanciono a la hoguera a miles de personas por solo hecho de pensar diferente.Cual es el mensaje de tu comentario, que deben de seguir sin la aplicacion de los adelantos cientificos y tecnicos o escribir con un cincel sobre una piedra las noticias
  • 6Pedro– 26 de Mayo del 2011 12:03:24 CDTMe parece que el comentario no demoniza ni enaltece Internet, sino que advierte sobre la necesidad que tenemos de no dejar de crear nunca, para evitar el mal del corta y pega que se extiende como un virus en todos los ámbitos.
  • 7Gualterio Nunez Estrada– 26 de Mayo del 2011 12:56:15 CDTEl “corta y pega” de internet es el dolor de cabeza del sistema de educacion en Estados Unidos desde el primer grado hasta el doctorado, maestros primarios, secundarios y profesores universitarios estan altamente alarmados por este problema a partir de la internet que descalifica totalmente el credito academico de los graduados. No se dejen cazar como guajiros a sombrerazos en Cuba, Nelson Garcia Santos tiene toda la razon, la candela ya la tenemos aqui donde vivo en el sistema de educacion y el Mes norteamericano. Se ve que los que se quejan estan desinformaditos y debilitos de mente.Yo no vivo en Cuba y veo que pecan de ignorantes los que no analizan lo que quiere decir este articulo.”La ignorancia mata a los pueblos”, no lo olviden.

Expertos ven en Cuba oportunidad para mercados mayoristas – Noticias – Cuba – Cubaencuentro

26 mayo, 2011

Expertos ven en Cuba oportunidad para mercados mayoristas – Noticias – Cuba – Cubaencuentro.

El mas joven doctor en Ciencias de Cuba, primer especialista hispano en Estados Unidos.

26 mayo, 2011

 El doctor Machado es nombrado Consejero de la American Academy of Neurology, he aqui el nombramiento en pdfhttp://www.aan.com/globals/axon/assets/5648.pdf

Premio a la vida… desde teorías de la muerte

 

Calixto Machado Curbelo, el más joven Doctor en Ciencias del sistema cubano de salud, acaba de convertirse en el primer especialista de origen hispano en ganar el Premio Anual McHenry de la Academia Americana de Neurología

 

Por FRANCIS NORNIELLA y REINALDO SANTANA

bohemia@bohemia.co.cu
Fotos: RANDY RODRÍGUEZ
(Especial de la AIN)

Durante un breve descanso en medio de su habitual ajetreo médico, aquella noticia lo sorprendió frente a la computadora: “Dear Dr. Calixto Machado. On behalf of the American Academy of Neurology I have the pleasure to congratulate you on being selected as Recipient of the 2005 McHenry Award (…)”.

 

Acababa de convertirse en el primer especialista de origen hispano en alcanzar el Premio Anual McHenry 2005 de la Academia Americana de Neurología, asociación estadounidense fundada en 1948, a la que pertenecen más de 18 mil neurólogos y neurocientíficos de prácticamente todos los países del mundo, y que ha concedido el lauro con anterioridad a 15 expertos norteamericanos, un francés, un italiano y un belga.

 

Hace poco más de tres lustros, Calixto Machado Curbelo estudia en torno a la definición de la muerte a partir de criterios neurológicos, lo cual implica precisar cuáles son realmente las funciones que pierde el encéfalo y permiten confirmar el fallecimiento.

 

“En el artículo que ahora obtuvo el lauro (titulado El primer trasplante de órganos a partir de un donante en muerte encefálica) se echan por tierra una serie de formulaciones previas, defendidas indistintamente por los llamados grupos de Inglaterra y de Harvard, entre otros”, explica quien, con 52 años, es el más joven Doctor en Ciencias en el sistema cubano de salud.

 

“De cada una de estas teorías, integro las que considero con sus aciertos y arribo a la definición propia de que un individuo ha fallecido solo cuando se corrobora la ausencia irreversible de la conciencia, de todas las funciones cognitivas y afectivas, las cuales desaparecen cuando se destruyen las estructuras encefálicas que generan la conciencia, distribuidas en todo el encéfalo o cerebro humano.

 

“Relaciono este concepto con los transplantes y demuestro que el cirujano belga Guy Alexandre fue el pionero en transplantar un órgano (riñón) a partir de un donante en muerte encefálica, en 1963, cinco años antes de lo aceptado hasta ahora”, precisa el también presidente de la Sociedad Cubana de Neurofisiología Clínica.

 

“Lo que da cuerpo al artículo deviene la integración de los dos aspectos: el análisis histórico y el aporte médico y filosófico de mi concepción”, sintetiza Machado, igualmente titular de la Comisión Nacional para la Determinación y Confirmación de la Muerte.

 

“Este reconocimiento significa apenas un paso más en la vida, un compromiso con mi pueblo. Los premios nunca son personales, detrás de cada obra está el quehacer de un gran grupo de trabajo. No me interesa el yo, sino esas cuatro letras sagradas: Cuba”, precisa.

 

“Desde el punto de vista profesional -apunta- quiero dedicar también este galardón a los profesores ya fallecidos Rafael Estrada González, Jesús Pérez González y Juan B. Ortiz, estandartes en mi formación.”

 

Premio a la escuela cubana de Neurología

 

Machado, uno de los médicos cubanos que mayor cantidad de Premios Anuales de Salud ha recibido (cinco), estima que el McHenry constituye asimismo un estímulo a la escuela cubana de Neurología, líder en Latinoamérica.

 

El especialista ilustra que la Isla ha realizado aportes en este campo con la creación de equipos médicos en la Neurofisiología y métodos de análisis de la actividad bioeléctrica cerebral, área donde desempeña un papel fundamental el grupo de Neurociencias del Centro Nacional de Investigaciones Científicas.

 

Subraya de manera especial el desarrollo apreciable en los estudios sobre electromiografía, electroencefalografía, detección de trastornos auditivos y potenciales evocados, técnicas neurofisiológicas de alto valor para la evaluación del paciente en coma y el diagnóstico temprano de la muerte encefálica.

 

“A estos logros -plantea- se unen una red de laboratorios de neurofisiología clínica a lo largo y ancho del país, dotados de equipos de producción nacional, de alta calidad, y una Sociedad de Neurofisiología Clínica constituida básicamente por profesionales jóvenes, 11 de los cuales conformaron junto conmigo una delegación que impresionó por el rigor científico y novedad de los 20 trabajos investigativos presentados en octubre de 2004 en el Congreso del Capítulo Latinoamericano de Neurofisiología Clínica, celebrado en Chile.

 

“Al valorarse en ese foro el prestigio de los neurocientíficos cubanos, sus publicaciones y colaboración en muchas naciones del área, repercusión de sus trabajos investigativos y la eficiencia y profesionalidad de la Ínsula en la organización de citas similares, se le otorgó a La Habana la sede de la próxima edición del Congreso, en 2007”, anunció Machado, quien no oculta un particular orgullo por la más nueva generación de neurofisiólogos cubanos.

 

Más allá del científico

 

“Aunque mi mundo es la ciencia, la medicina, me gustan además la música, el canto… hasta tengo un par de discos grabados; toco guitarra, compongo canciones…; pero siempre son cosas de hobby.

 

“Tengo la suerte de contar con una familia muy linda y cuya contribución ha sido decisiva en mis éxitos profesionales. Casi tres décadas de relación me unen a mi esposa, a quien conocí desde que éramos niños en nuestra natal ciudad de Jovellanos, en la provincia de Matanzas, y ha hecho de mi vida un mundo mágico. Ella es inmunóloga y escribe de todo: poesía, novela…, me dedica obras de amor muy bonitas.

 

“Tenemos dos hijas, que siguen los pasos profesionales de sus padres y abuelos. Ambas estudian Medicina en la Facultad Manuel Piti Fajardo. La mayor quiere ser psiquiatra y la otra, neuróloga o neurointensivista.

 

“Dedico este premio también a ellas tres y a mis progenitores, quienes me guiaron por el camino de la Medicina y con amor forjaron en mí sentimientos y valores para hacerme una persona de bien.

 

“Yo soy el hombre más feliz del planeta.

 

“Dedicaré el resto de mi vida al estudio de los pacientes comatosos, a profundizar en torno a por qué en ellos se detiene el corazón, y a la interrelación de ese órgano con el cerebro.”

 

(15 de abril de 2005)

 

International Academy for Child Brain Development condecora neurologo cubano.

26 mayo, 2011

Neurofisiologo cubano condecorado en Estados Unidos.

Confieren a médico cubano premio Estatuilla con Pedestal

Durante más de tres décadas, el doctor Calixto Machado Curbelo ha sido un precursor en el campo de la neurología y la neurofisiología clínica
Juventud Rebelde
digital@juventudrebelde.cu
23 de Mayo del 2011 13:53:41 CDT

El neurofisiólogo cubano Calixto Machado Curbelo fue galardonado con la Estatuilla con Pedestal, la más alta condecoración que otorga la International Academy for Child Brain Development.

La distinción le fue entregada por los muchos años de dedicación y duro trabajo, y por los importantes aportes que Machado Curbelo ha hecho a la humanidad, según expresa el documento que lo acredita.

Durante más de tres décadas, el doctor Machado ha sido un precursor en el campo de la neurología y la neurofisiología clínica, ha investigado, escrito y enseñado sin descanso para mejorar la comprensión de la conciencia a nivel mundial, agrega.

Donde había penumbra, él ha llevado la luz de la comprensión. Donde había misterio, él ha llevado respuestas que mejorarán significativamente la condición humana, destaca el texto.

Al entregarle la Estatuilla, lo declaramos símbolo de nuestra Academia, donde defendemos la idea de que todos los hombres y todas las mujeres tienen algo que aportar a la vida de los demás, añade el informe.

Machado Curbelo es Doctor en Ciencias, investigador de Mérito, especialista de II Grado en Neurología y Neurofisiología Clínica y presidente de la Sociedad Cubana de Neurofisiología Clínica. Actualmente labora en el Instituto de Neurología y Neurocirugía de Cuba.

Autor de innumerables artículos y varios libros, ha sido también gratificado con importantes distinciones, como el Premio Anual McHenry 2005, de la Academia Americana de Neurología.

Traditional Doctors, Alternative Treatments: An Intersection?

25 mayo, 2011


Really you can be healthy for free, as much as your primary phisician support you, if you practice any kind of excercise every day, eat under your needs healty food, read every day some enligtheme­nt literature­, poetry, plastic, and listening good music,havi­ng a wider circle of friends, the problem is to have a positive culture of life, it does not matter your condition, neither the money,The only alternativ­e practice scientific­ally aproved, recently, is bhudist meditation­.You can see the reference in http://nep­abuleici.w­ordpress.c­om/2011/04­/07/la-med­itacion-bu­dista-es-m­as-poderos­a-contra-e­l-dolor-qu­e-cualquie­r-analgesi­co-conocid­o/
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